為深入貫徹雙院協(xié)同育人，提升班主任、輔導員工作技能與技巧，2023年4月19日下午，bwin必贏(yíng)唯一官網(wǎng)聯(lián)合崇實(shí)書(shū)院、公管學(xué)院、人文學(xué)院、新媒體學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、法學(xué)院開(kāi)展班主任專(zhuān)題培訓。培訓邀請董研林老師以“如何召開(kāi)主題班會(huì )”為線(xiàn)索，對班主任的工作職責、工作方法和工作經(jīng)驗等內容進(jìn)行分享。各單位相關(guān)負責人及本科生班主任共同參加。

董研林指出，開(kāi)展主題班會(huì )是感知和識別學(xué)生情況的重要方式，也是與學(xué)生建立聯(lián)系與感情的重要方式，班主任要合理設計班會(huì )的主題、內容、銜接環(huán)節，采取恰當的方式方法、溝通技巧，了解學(xué)生的心態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難。

她以目前學(xué)生們較為關(guān)注的“卷和躺平”“學(xué)科與學(xué)習”“自我價(jià)值感”等話(huà)題為例，分析不同學(xué)生面臨的不同壓力和不同的情緒問(wèn)題，并指出，在和學(xué)生們溝通的過(guò)程中，需要注意三個(gè)陪伴，即“沉默是一種陪伴”、“聽(tīng)見(jiàn)是一種陪伴”以及“分享是一種陪伴”。當學(xué)生們采取回避的態(tài)度時(shí)，不可心急，在學(xué)生們沉默時(shí)也展現出自己愿意等待的誠意，用真誠和耐心打消學(xué)生們的抵觸心理；當學(xué)生們傾訴時(shí)，要用心傾聽(tīng)，讓學(xué)生們體會(huì )到“被理解”“被共情”；在恰當時(shí)機分享自己的親身經(jīng)歷、成長(cháng)經(jīng)驗，建立互動(dòng)關(guān)系，獲得學(xué)生們的認可與贊同。

在講解“如何組織結構化主題班會(huì )”的部分，董老師現場(chǎng)利用心理投射測驗的卡牌做示例，讓班主任們親身體驗卡牌測試的過(guò)程，明晰該測試的要求、細節和要點(diǎn)，在測試結束后詢(xún)問(wèn)參會(huì )班主任的體會(huì )和感受，進(jìn)行主題提升。

董老師表示，對于非心理專(zhuān)業(yè)的班主任而言，卡牌測試背后的專(zhuān)業(yè)解釋是次要的，關(guān)鍵在于使卡牌測試成為與學(xué)生打開(kāi)話(huà)題的方式，從而更加全面、深入地了解和理解自己的學(xué)生，引導學(xué)生正視自己的閃光點(diǎn)與不足，構建與學(xué)生們的情感聯(lián)系。在主題班會(huì )中可以靈活運用此類(lèi)測試環(huán)節提升班會(huì )的趣味性、互動(dòng)性和實(shí)際效果。

最后，參會(huì )班主任間展開(kāi)交流與溝通。班主任們結合自己的工作實(shí)際提出困惑，并尋求建議。董老師引用工作實(shí)例分享班主任在履行職責和構建信任關(guān)系過(guò)程中的注意事項和經(jīng)驗，強調班主任不可在潛意識中將自己置于學(xué)生的對立面，要與學(xué)生平等、真誠對話(huà)。同時(shí)她還指出，班主任需要平衡好班主任工作、學(xué)術(shù)任務(wù)和教學(xué)事務(wù)之間的關(guān)系，學(xué)生們可以很輕易地感知到班主任對待工作時(shí)采取了怎樣的態(tài)度，班主任的一言一行會(huì )在不經(jīng)意間影響學(xué)生的心態(tài)和情緒，要及時(shí)與輔導員、學(xué)院書(shū)院等對接工作，共同守護學(xué)生。