線(xiàn)上教學(xué)是近幾年來(lái)教育界一直在探討研究的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代新型教學(xué)方法。2020年新學(xué)期特殊的形勢給老師們提供了一次難得的機會(huì )，大家一起接受線(xiàn)上教學(xué)新方式的挑戰，主動(dòng)或者被動(dòng)地學(xué)習和實(shí)踐各種新方法，努力給學(xué)生提供“身臨其境”的課堂效果，讓學(xué)生成為課堂的主體。

人遠比自己想象的要強大。為了迎接平生第一次網(wǎng)絡(luò )授課，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系的楊林巖副教授從電腦“菜鳥(niǎo)”一路摸索學(xué)習，一周時(shí)間學(xué)會(huì )了雨課堂、思源課堂、騰訊會(huì )議、釘釘等直播平臺的屏幕分享、網(wǎng)絡(luò )建課收發(fā)作業(yè)眾多功能。為了保證課堂效果，楊老師注意總結每節課的經(jīng)驗，查看其他老師分享的直播心得和技巧，集中學(xué)生反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整授課方法和課堂內容。為了讓學(xué)生對聽(tīng)課保持新鮮感，增加了案例和視頻，甚至看了“李子柒”，自己學(xué)會(huì )剪輯短視頻。比如，在講全球化一章時(shí)，只有一個(gè)法律外包的案例，但在備課過(guò)程中又增加了醫療旅游和醫療衛生業(yè)全球化的案例，再結合目前的新冠疫情和學(xué)生們討論了美國醫療費高漲和很多美國人去印度旅行醫療的原因。案例和視頻的加入大大提高了學(xué)生上課時(shí)的興趣。課后，楊老師還通過(guò)設置在線(xiàn)測驗，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習效果，讓網(wǎng)課學(xué)習不打一點(diǎn)折扣。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)戰略系的魏澤龍雖然身為80后教授，直播上課還是第1次，在接到學(xué)校和學(xué)院通知的那一刻就忙活起來(lái)?；厣綎|老家探親的他本打算大年初四返回西安，不料卻被堵在了村里，連筆記本都沒(méi)帶，只能祈求家里的網(wǎng)絡(luò )不被沂蒙山阻擋。慶幸弟弟帶了電腦回家，匆忙之間只能不容分說(shuō)的強行“征用”了，犯愁的是所有課程PPT資料要重新做。不過(guò)，給本科講授《黃帝內經(jīng)》中的管理哲學(xué)這門(mén)課真是恰逢其時(shí)，管理學(xué)教授講醫學(xué)經(jīng)典的本意就是讓我交大學(xué)生借助中醫了解些東方智慧和管理，新型冠狀肺炎又成了浸入其中體驗深刻的案例。所以，不論弟弟如何皺著(zhù)眉頭，魏老師都緊緊“霸占”電腦，重新把《黃帝內經(jīng)》的162篇再梳理一遍，借助《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒肺炎診療方案（實(shí)行第五版修正版）的通知》的部分內容重新梳理的課程主線(xiàn)。在“雨課堂”的課程彈幕飛來(lái)時(shí)，魏老師第一次了體驗到了當網(wǎng)紅的感覺(jué)。

“第一次上網(wǎng)課，旁邊隨時(shí)可能出現不到兩歲的兒子在搗亂”這些突如其來(lái)的問(wèn)題讓管理科學(xué)系楊瑞娜副教授倍感壓力。為了舒緩首次做主播的緊張情緒，楊老師首先對課程內容重新做了合理選擇，對教學(xué)方式進(jìn)行了精心設計。其次，考慮到《管理科學(xué)系學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與發(fā)表技巧》這門(mén)課注重與學(xué)生之間直接互動(dòng)的特點(diǎn)，楊老師決定使用雨課堂+騰訊會(huì )議的教學(xué)模式，多管齊下——雨課堂的彈幕和投稿，騰訊會(huì )議的聊天功能和微信群，想盡一切辦法將網(wǎng)絡(luò )課堂中所有文字交流的手段都用上，以增強課堂互動(dòng)效果。最后，在正式開(kāi)課前，還請學(xué)生還配合著(zhù)在雨課堂和騰訊會(huì )議軟件上進(jìn)行了多次測試演練。

第一次正式開(kāi)課前，楊老師忐忑的一夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就讓學(xué)生提前半個(gè)小時(shí)加入騰訊會(huì )議，同時(shí)在微信群中時(shí)刻保持溝通和交流，結果發(fā)現只有一名學(xué)生在上課前2分鐘還沒(méi)上線(xiàn)，急忙打電話(huà)、發(fā)微信進(jìn)行聯(lián)系。最后，這名學(xué)生在課前1分鐘才登上了雨課堂，使得開(kāi)學(xué)的第一節課學(xué)生全部到齊，順利開(kāi)課。

會(huì )計與財務(wù)系李明軒老師本學(xué)期所教授的《中級財務(wù)會(huì )計Ⅱ》是我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)（ACCA）課時(shí)量最重的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課。在針對傳統授課模式下，李老師的圖解式教學(xué)方法具有很大的優(yōu)勢，直觀(guān)易懂，學(xué)生容易理解。但是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，師生無(wú)法面對面溝通，也沒(méi)有了“心領(lǐng)神會(huì )”的眼神交流。怎樣上好這門(mén)課？成了有著(zhù)30多年傳統教學(xué)經(jīng)驗的李明軒老師必須接受的一個(gè)新挑戰。他認真學(xué)習雨課堂、思源學(xué)堂等網(wǎng)絡(luò )平臺使用方法，留心各類(lèi)微信群中有關(guān)網(wǎng)絡(luò )平臺使用方法的討論，一遍遍的進(jìn)行試講演練，他請家人充當學(xué)生角色，模擬網(wǎng)絡(luò )課堂效果，指出教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。

課前，李老師會(huì )將課件等學(xué)習資料提前上傳至思源學(xué)堂，告知學(xué)生學(xué)習資料的特點(diǎn)及使用方法，要求學(xué)生做好預習。為保證網(wǎng)絡(luò )授課的流暢，李老師采用“雨課堂+騰訊會(huì )議”授課模式，讓學(xué)生選擇適合的平臺進(jìn)行學(xué)習。

課中，通過(guò)平臺的彈幕和聊天功實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，利用平臺的錄播功能將課堂內容錄制下來(lái)，方便學(xué)生復習。當學(xué)生將學(xué)習內容一一反饋過(guò)來(lái)的時(shí)候，李老師對網(wǎng)絡(luò )授課效果的疑慮打消了。

在講授《負債》一章“應交稅費”部分時(shí)，恰逢財政部發(fā)布了針對疫區企業(yè)特別是小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策，李老師在課堂上及時(shí)向學(xué)生進(jìn)行了政策信息的傳達和分析，讓學(xué)生了解了國家稅收的調節功能。

談到網(wǎng)絡(luò )授課的感想時(shí)，李老師說(shuō)：“盡管我對網(wǎng)絡(luò )授課越來(lái)越適應，越來(lái)越熟練，但我覺(jué)得，網(wǎng)絡(luò )授課至少目前仍然不能完全替代傳統的面授模式，畢竟在平臺上，缺乏對學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察，無(wú)法對學(xué)生的上課反應作出判斷并進(jìn)行及時(shí)調整。我很想念在課堂上面對同學(xué)們一張張充滿(mǎn)青春智慧面孔的日子。期待在春暖花開(kāi)的校園早日與同學(xué)們相逢！”