李剛，bwin必贏(yíng)唯一官網(wǎng)教授，根植高等教育事業(yè)22年，專(zhuān)注于一線(xiàn)課堂和一線(xiàn)科研，堅持以“立德樹(shù)人，傳承創(chuàng )新”為準則，培養有“家國情懷、責任擔當、實(shí)干精神、創(chuàng )新能力”的創(chuàng )新型管理人才，腳踏實(shí)地干好教育事業(yè)，回報國家和學(xué)校的培養，回報學(xué)生和家長(cháng)的信任。李剛教授堅持立德樹(shù)人為先，在教學(xué)育人、科研育人與實(shí)踐育人全過(guò)程中，弘揚愛(ài)國奮斗的使命文化和求實(shí)創(chuàng )新的科學(xué)文化，鍛造嚴謹卓越的奮斗文化，夯實(shí)一流創(chuàng )新人才培養的思想基礎。在科學(xué)研究與社會(huì )服務(wù)上，他長(cháng)期堅持結合國家和社會(huì )發(fā)展的趨勢與重大需求，開(kāi)展“頂天立地”的理論研究和社會(huì )實(shí)踐，將研究與實(shí)踐成果全面帶入課堂，實(shí)現教研相長(cháng)，榮獲2024年度“王寬誠育才獎”。

思想引領(lǐng)，潛心教學(xué)，做一個(gè)深耕不輟的授業(yè)者

面向產(chǎn)業(yè)數智化和服務(wù)化變革對復合型創(chuàng )新人才的需求，李剛教授和團隊成員共同構建了“產(chǎn)業(yè)問(wèn)題牽引+多科知識融合+創(chuàng )新實(shí)踐轉化”為一體的工業(yè)工程與運營(yíng)管理課程體系；建立了基于多科知識融通與思政全域貫通的課程與知識體系，強化數智賦能與專(zhuān)業(yè)課程融合，優(yōu)化以“云、大、物、移、智”的前導課程群。李剛教授長(cháng)期深耕教學(xué)一線(xiàn)，開(kāi)發(fā)了Service Management、Service Operations Management, New Product Development and Design等多門(mén)本科生和研究生全英文及雙語(yǔ)課程，擔任國家精品課程《系統工程》主講老師，授課效果得到學(xué)生高度評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，他始終堅持“以本為本”和“課程育人”，將思想政治教育貫穿本科教育全過(guò)程，結合培養對象特點(diǎn)和國內外發(fā)展趨勢,與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內容，將中國新時(shí)代發(fā)展的成就帶入課堂和案例教學(xué)中，啟迪和鼓舞學(xué)生科學(xué)報國和科學(xué)強國的使命感和責任感。相關(guān)本科教學(xué)成果獲得國家教學(xué)成果二等獎及陜西省教學(xué)成果一等獎。

在深耕教學(xué)一線(xiàn)的同時(shí)，李剛教授積極探索教學(xué)改革。他先后主持陜西省新文科教改項目、MEM教指委、ME教指委等教改課題，《MEM教育與國家戰略結合的推動(dòng)與實(shí)踐探索》等4項教改成果被MEM教指委采納。作為副主編，他編著(zhù)了MEM教指委統編教材《工程管理導論》，參編《工程管理概論》《工程方法論》，參編國家級規劃教材和教育部精品教材《系統工程》，發(fā)行數萬(wàn)冊。

李剛教授倡導課程教學(xué)與創(chuàng )新實(shí)踐的緊密結合，長(cháng)期堅持指導學(xué)生團隊參加工業(yè)工程創(chuàng )新大賽等活動(dòng)，先后十次獲得陜西省工業(yè)工程創(chuàng )新大賽一等獎，以及教育部工業(yè)工程教指委IE決賽二等獎二次。他指導的本科生到國內外知名高校深造。他本人也獲得了西安交大教學(xué)名師、本科教學(xué)評價(jià)“優(yōu)秀”及“汪應洛管理教育一等獎”等榮譽(yù)。

在學(xué)術(shù)型研究生培養中，他堅持面向國家重大需求和世界科技前沿選擇研究課題，并將研究成果應用于中國企業(yè)實(shí)踐，培養傾心服務(wù)國家發(fā)展和具有一流創(chuàng )新能力的創(chuàng )新型研究人才。他先后擔任20名博士和50多名碩士導師，指導的博士生70%以上在985、211高校任教。在研究選題上，他將中國發(fā)展的重大問(wèn)題和前沿科學(xué)問(wèn)題相結合，為學(xué)生制定量身定做的培養方案，指導的博士生在知名期刊發(fā)表多篇研究成果，多人榮獲頂級國際會(huì )議最佳論文獎，多名博士生獲得國家獎學(xué)金和省部級科技獎勵。近年來(lái)，他指導的多名博士生先后獲得管理科學(xué)與工程學(xué)會(huì )博士學(xué)位論文支撐計劃A類(lèi)、陜西省優(yōu)秀博士學(xué)位論文，以及bwin必贏(yíng)唯一官網(wǎng)優(yōu)秀博士學(xué)位論文稱(chēng)號。

產(chǎn)教融合，注重協(xié)作，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)戰能力

在實(shí)踐育人過(guò)程中，李剛教授深入踐行“行動(dòng)性學(xué)習”理念，致力于推動(dòng)學(xué)生的知識學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )新與產(chǎn)業(yè)實(shí)戰的相統一。李剛教授和團隊成員一起構建了“知識融合→能力轉化→服務(wù)社會(huì )”的產(chǎn)教、科教融合新機制。他廣拓校企合作渠道，組織中海油、中煤科工、陜汽集團等多家企業(yè)建成創(chuàng )新實(shí)戰平臺體系和省級研究生聯(lián)合培養示范基地，引導學(xué)生置身于中國管理問(wèn)題的實(shí)踐情景之中，增強對中國問(wèn)題的理解和解決問(wèn)題的使命感；通過(guò)搭建海內外高校師生協(xié)同創(chuàng )新團隊，深入企業(yè)一線(xiàn)以創(chuàng )新實(shí)戰解決企業(yè)現實(shí)問(wèn)題，培養學(xué)生的全球視野和跨文化交際能力，增強服務(wù)中國企業(yè)國際化的適應能力和解決問(wèn)題的創(chuàng )新能力。他注重學(xué)生團隊精神的培養，基于團隊角色測試科學(xué)組建跨專(zhuān)業(yè)、跨層次實(shí)踐團隊，創(chuàng )建“責任教師整合知識+學(xué)生團隊企業(yè)實(shí)戰+雙導師跟蹤支持”的教學(xué)組織與無(wú)縫支持模式。創(chuàng )新團隊連續18年深入企業(yè)開(kāi)展IE提案改善，實(shí)踐成果獲得“全國MEM案例大賽特等獎”及全國“案例研究型論文一等獎等稱(chēng)號。碩士畢業(yè)生梁小燕基于課題研究成果，為中海油能源物流公司為中海油開(kāi)發(fā)海洋石油智能物流排程系統，解決了海油石油復雜物流系統智能調度的“卡脖子”難題，榮獲第五屆全國設備管理與技術(shù)創(chuàng )新成果一等獎等獎勵。指導的碩士畢業(yè)生蘇鵬德創(chuàng )立上海甄匯科技公司，成為國內領(lǐng)先的云財務(wù)服務(wù)提供商。李剛教授在專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育方面的教學(xué)成果得到同行和社會(huì )的高度認可，獲得陜西省教學(xué)成果一等獎。

科教融合，國際合作，提升學(xué)生的全球競爭力

在教學(xué)科研過(guò)程中，李剛教授始終堅持將國家重大需求和國際學(xué)術(shù)前沿的有機結合。通過(guò)聚焦中國產(chǎn)業(yè)數智化和服務(wù)化升級的重大現實(shí)需求，在主持的自科重點(diǎn)等及社科基金等8項國家級課題支持下，和美國、新加坡，澳大利亞，以及中國香港地區的學(xué)者組建聯(lián)合科研團隊，推動(dòng)博士生聯(lián)合培養，構建了博士生雙學(xué)位培養機制和海內外雙導師制度，推動(dòng)博士生培養水平向國際一流高?？待R。在海內外師資的共同指導下，博士生培養質(zhì)量穩步提升。近年來(lái)，指導研究生在管理類(lèi)頂級國際期刊MIS Quarterly、POM，以及管理科學(xué)學(xué)報等國內外著(zhù)名期刊發(fā)表論文90余篇，出版專(zhuān)著(zhù)3部。師生團隊協(xié)同創(chuàng )新成果獲得教育部人文社科優(yōu)秀成果二等獎、陜西省科技進(jìn)步二等獎(軟科學(xué)類(lèi)最高獎)和陜西省哲學(xué)社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎等7項省部級獎勵，以及國際決策科學(xué)學(xué)會(huì )最佳論文獎、中國信息經(jīng)濟學(xué)2024創(chuàng )新成果獎等4項國際國內學(xué)術(shù)組織獎勵。

師生團隊以理論創(chuàng )新驅動(dòng)咨政建議和社會(huì )服務(wù)，為工信部、教育部等提供促進(jìn)供應鏈數智化升級的多項政策建議被采納；為陜汽集團、中煤科工等大型企業(yè)構建數智化服務(wù)型制造系統，推動(dòng)三家企業(yè)入選國家服務(wù)型制造示范；為中海油解決復雜物流智能調度的“卡脖子”難題，獲全國MEM案例創(chuàng )新大賽特等獎等5項獎勵。碩士生梁小燕獲得中國十佳杰出國際項目經(jīng)理。

“在傳道、授業(yè)、解惑的路上，吾將上下而求索，與師生們共同成長(cháng)?！崩顒偨淌谟脤?shí)際行動(dòng)展現了新時(shí)代教師風(fēng)采，身邊的好老師，便是如此模樣。