【西遷新傳人】劉人境：不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊 2019-05-19 “不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊”，這是劉人境從教32年來(lái)，始終堅持的育人理念。劉人境是西安交大bwin必贏(yíng)唯一官網(wǎng)教授，博士生導師，工程博士導師，西安交大戰略與決策研究所所長(cháng)，教育部新世紀優(yōu)秀人才……而在這眾多充滿(mǎn)光環(huán)的頭銜中，他最重視的身份，是教師。“教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人”，這是劉人境對教師的理解，也因此，他時(shí)刻以“德高為師，身正為范”八個(gè)字提醒自己，在工作中無(wú)私奉獻，以德立教、以身示教，以高尚的師德去影響和塑造學(xué)生。“不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊”，這在劉人境的育人理念中，既包括學(xué)術(shù)研究上的，也包括思想和心智健康發(fā)展上的，“思想和心智健康發(fā)展上更不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊?！?/p>劉人境認為，導師是研究生立德樹(shù)人教育的第一責任人。他時(shí)刻關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習情況和心理健康狀況，針對個(gè)別心理上有弱勢的同學(xué)，一旦發(fā)現“苗頭”，就第一時(shí)間了解情況，認真調查分析原因，幫助同學(xué)心理疏導，讓他們重樹(shù)自信，健康成長(cháng)，小張（化名）就是其中的一員。保送至西安交大讀書(shū)的小張成績(jì)一直很優(yōu)異，也因此有一些心理上的優(yōu)越感，但讀研后卻在學(xué)習和項目管理中遇到了一系列挫折。觀(guān)點(diǎn)和思路經(jīng)實(shí)踐發(fā)現總是錯的，同學(xué)都發(fā)文章了自己卻屢屢被拒，同級的其他同學(xué)都能勝任一個(gè)小項目負責人，把該項目管理開(kāi)展得非常好，而他自己卻不行……一個(gè)個(gè)問(wèn)題接踵而至，不安、內疚、憂(yōu)郁、失望等情緒交織而來(lái)，小張逐漸產(chǎn)生了強烈的自卑心理，對自己沒(méi)有信心，害怕來(lái)到學(xué)院，害怕見(jiàn)到團隊伙伴，逐漸開(kāi)始自我封閉……導師劉人境及時(shí)發(fā)現了小張的問(wèn)題?！安荒茏尯⒆泳瓦@樣沉陷下去，同學(xué)的問(wèn)題就是導師的責任，是團隊共同的責任?！眲⑷司成钊胝{研，動(dòng)員社會(huì )、家庭、學(xué)校和團隊的所有力量從不同角度、以不同的方式對其展開(kāi)心理的疏導和幫扶。要能真正幫助學(xué)生，首先要弄清楚問(wèn)題產(chǎn)生的根源，制定有針對性的幫扶措施。劉人境邀請有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導和相關(guān)問(wèn)題專(zhuān)家針對小張現狀開(kāi)展討論，探索幫扶路徑和辦法。他還多次和家長(cháng)溝通，了解到在小張成長(cháng)的過(guò)程中，其家長(cháng)堅持“只要成績(jì)好，其他都不重要”的觀(guān)念對其影響很大，導致他嚴重缺乏與外界溝通交流的能力時(shí)，及時(shí)幫助家長(cháng)意識到教育的問(wèn)題，獲取家長(cháng)的力量。找到問(wèn)題根源，就要“對癥下藥”。劉人境專(zhuān)門(mén)給小張定制了一個(gè)接觸社會(huì )的科研項目，由小張擔任項目組組長(cháng)，手把手教他如何帶領(lǐng)團隊，指導其研究?jì)热?、技術(shù)方法，在完成項目的過(guò)程中，小張的自信心逐漸增強。同時(shí)，劉人境邀請校外力量，比如企業(yè)家和政府部門(mén)領(lǐng)導等，分別從企業(yè)和政府的人才聘用和需求狀況、實(shí)際的工作中應具備的能力，以及如何與同事及社會(huì )溝通融合等方面和小張進(jìn)行交談，讓小張對社會(huì )實(shí)際情況更加了解；鼓勵團隊同學(xué)主動(dòng)利用學(xué)習、活動(dòng)聚餐等時(shí)間，和小張多交流溝通，幫助其放下心理負擔。而團隊的抗壓抗挫能力訓練，則借助社會(huì )熱點(diǎn)事件，以研討會(huì )、思想交流會(huì )等形式引導和幫助學(xué)生從多方面、多角度去看待和分析問(wèn)題，使學(xué)生在科學(xué)研究及日常工作和生活中能更理性、更成熟地面對和處理各式各樣的困難和挑戰。在幫助小張的過(guò)程中，劉人境也和心理咨詢(xún)專(zhuān)家保持密切聯(lián)動(dòng)，建立聯(lián)動(dòng)輔導機制，根據小張的實(shí)際情況有針對性地調整幫扶計劃，幫助小張更快地走出低谷。用心的澆灌，有愛(ài)的幫扶，讓小張從自卑的泥沼中堅強地走了出來(lái)，他更新了對自我的認知，也重新找回了自信，并且以嶄新的面貌融入到了團隊中。對于這個(gè)結果，劉人境很欣慰，因為學(xué)生的健康成長(cháng)，是他最愿意看到的。而對于他自己來(lái)說(shuō)，只是盡到了一個(gè)教師應盡的責任。值得一提的是，這已經(jīng)是劉人境第四個(gè)轉變的研究生了。文章來(lái)源：http://news.xjtu.edu.cn/info/1033/113487.htm